Mit der Reform von 2020 wurde die Pflegeausbildung in Deutschland grundlegend neu geordnet. Damit diese Neuerungen dauerhaft gelingen, müssen Lehr- und Lernprozesse an den verschiedenen Lernorten neu konzipiert und gestaltet werden.

Ausgangspunkt des Herausgeberinnenwerkes ist ein Kooperationsprojekt aus Nordrhein-Westfalen. Es unterstützt die Verantwortlichen an Pflegeschulen dabei, eine Ausbildung zu entwickeln, die sich an situationsbezogenen Kompetenzen und am Pflegeprozess orientiert und die Pflege von Menschen jeden Alters umfasst. Auf dieser Grundlage beleuchten zehn Beiträge zentrale Fragen der Pflegepädagogik auf der Makro-, Meso- und Mikroebene.

Behandelt werden unter anderem die Entwicklung von Curricula und die methodische Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen. Hinzu kommen ein Blick auf die Geschichte der Pflegeausbildung sowie die Auseinandersetzung mit einer neuen Generation von Lernenden.

Neben theoretisch-analytischen und konzeptionellen Fragen greifen die Beiträge auch empirische Aspekte der neuen generalistischen Pflegeausbildung auf. Die Beispiele zeigen exemplarisch, wie sich die Neuerungen der Reform dauerhaft umsetzen lassen – eine Aufgabe, mit der sich Ausbildungsverantwortliche bei so weitreichenden Veränderungen systematisch und langfristig befassen müssen.

Dieses Buch richtet sich vorrangig an Schulleitungen, Curriculumverantwortliche in den Schulteams, interessierte Pflegepädagog*innen sowie an Absolvent*innen und Studierende pflegepädagogischer Studiengänge.